Préambule 

Si l’EPS utilise les activités physiques sportives et artistiques (APSA) comme moyens afin que l’élève acquière les compétences énoncées dans les programmes, par la construction de connaissances, de capacités, et d’attitudes*, il est nécessaire de rappeler que l’EPS ne se confond pas avec les moyens (APSA) qu’elle utilise.

L’EPS en tant que discipline d’enseignement a ses propres savoirs.

C’est par un enseignement au quotidien que l’enseignant va permettre à l’enfant de construire ces savoirs disciplinaires pouvant ainsi rentrer dans un véritable travail pluridisciplinaire où les savoirs des différentes matières enseignées s’interpénètrent.C’est dans ce sens qu’un travail sur l’organisation de cet enseignement au niveau des écoles est envisagé : une programmation EPS d’école qui permette à l’élève de traverser un enseignement équilibré autour des quatre compétences décrites dans les programmes. Cette programmation illustrera à terme le parcours de l’élève en déclinant ce qu’il apprendra en EPS de son arrivée à sa sortie de l’école, année par année. Ainsi sera assurée une continuité entre le premier et le second degré, et notamment au cours de la liaison CM2-sixième. 

Nous ne pouvons parler d’EPS sans évoquer ce que peut être son prolongement dans le secteur associatif scolaire et sportif, au travers de l’USEP.Nous menons avec l’USEP et d’autres partenaires ministériels, territoriaux ou associatifs des actions visant à développer un travail sur les compétences les moins traversées par nos élèves dans le département. Cette ouverture est d’une grande richesse si elle répond aux attentes de l’école. 

Retenons simplement qu’il ne peut y avoir de prolongement de l’EPS s’il n’existe pas une Education Physique et Sportive enseignée chaque semaine, sur laquelle tous les enfants scolarisés peuvent s’appuyer : une EPS au quotidien.      

Les CPD EPS, Bernard DELIERE et Rodolphe BERTHAUD

Contacts : bernard.deliere@ac-grenoble.fr ; rodolphe.berthaud@ac-grenoble.fr  tel : 04 75 66 93 12  

* Les connaissances renvoient aux informations que doit s’approprier l’élève sur les activités physiques, sur sa propre activité ou celle d’autrui. Il s’agit principalement de règles, de principes, de repères.

Les capacités renvoient à la mise en œuvre des connaissances, à l’activité de l’élève et à la mobilisation des ressources pour agir. Il s’agit principalement d’habiletés, de techniques, de savoir-faire.

Les attitudes renvoient à l’engagement et aux comportements que l’élève doit avoir dans ses relations à lui-même, aux autres et à l’environnement et sont sous-tendues par des valeurs qu’il convient d’acquérir et d’installer.